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构建自主有效课堂
??发表日期:2009年12月2日? 共浏览6478 次 ? ?? ?【编辑录入:jyky

构建自主有效课堂

王玉锋

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这个课题给我的感觉是不知从何下手,感觉很简单,但实际上又很是复杂,今天让我讲构建自主有效课堂,我觉得,自己的道行还有点浅,所以在这里只能根据自己的理解去解释我的课堂和我所理解的自主有效,请领导和老师批评指正。

我所理解的自主有效课堂包括两大元素,第一是学生的自主有效,第二是教师的自主有效。

一、学生的自主有效,上一学期我研究的课题是,自主有效质疑。从学生的角度,分别在,

1、从不同角度质疑,提升质疑针对性。

2、安排适当的时间让学生质疑问难。

3、指导学生质疑问难的方法。三个方面在已经进行了汇报,在这里就不在重复了。

二、教师的自主有效。这是我从一节数学课中想到的,在上一学期中有几个单元我认为学生可以完全可以通过自己的独立学习完成学习任务,于是就找了三个学生当小老师,中间我没有做任何的指导,只是告诉他们明天你们三个人讲课,从那里讲到那里,怎么讲自己商量着来。第二天他们的表现让我吃了一惊!从导入,到提问,到质疑,到课堂中举反例……等等,一些小细节,几乎和我完全相同。把我吓了一跳,于是我就在想,这就是我的翻版,这就是我的课堂,我影响着我的学生,不单单是简单的知识,更重要的是思考的空间纬度,一种数学思想,一种学习的欲望,一种探索的精神。而这些我做的够吗?答案是,我还不够。

不够就要学习,我这一学期主要从以下几个方面构建自己的自主有效。

1、研读教材,把握教材重难点。

教材是知识的载体,更是教师实施教学不可缺失的一个重要依据和参考文本。如何准确地把握教材,用好教材,开发教材,变“教教材”为“用教材教”,创造性地实施教学,是一个长期而又值得思考和研究的问题。

例如在上学期的学习生活中的小数时,3平方米=? )平方分米,看着简单,实际上涉及到单位之间的换算,小数点的移动,单位之间的进率问题,简单的直接换算还好,涉及到符合单位,或者是在应用题中出现,就有了难度了,总是弄错,弄反,问题很大,这一部分的内容特别是作为新教师的我,一片空白,我都不知道我小学的时候是这么学的。研究教材,看教参就是首要的任务,做先学后教、且行且研、适度的开发、从学生的现实出发。在这一节课中,我和学生共同研究,发现,总结出一个小窍门,那就是用手来记录单位换算的过程,伸出左手,大拇指表示大的单位,小指表示小的单位,从大到小往又移动,小数点右移几位看他们之间的进率,从小单位到大单位,就是从小指向大拇指移动,小数点左移,左移几位看他们之间的进率。

作为一名年轻的教师,除了要学习之外,更重要的是反思,要做到,学而思,思而学。要了解教材,研读教材,结合自己的从教实际,发展教材,发展学生。

2、我该如何思考

假期听了潘晓明校长的讲座,感受之一,从千里之外回来时值得的。感受之二,我的课堂该如何改进。

其实有好多的讲座,听完后感觉都是在浪费时间,而潘校长的讲座我看是值得的,因为他的报告没有好高骛远,没有纸上谈兵,说的都是教师的心里话,而且能把这些心里话上升到一定的层次,让我联想到自己的课堂,思考自己的课堂和名师课堂之间的差距。在讲座中感受自己就是他课堂里的学生。课堂的话语说到我的心里,我就进入状态,进入状态我就要思考,思考了就有了收获。

我的课堂该怎么在原来的基础上有所进步呢?

1、从心里入手,让我所讲授的知识点进入到学生的心里,和学生产生共鸣,进入一种状态,达到一定的思考高度,我们都会受益。

2、我也要学会质疑。

潘校长的学生怎么又那么都得问题,我的学生怎么没有,或者是说问不出来那么有价值的问题,我想和我的指导也有关系吧,因为我真的想不出来那么多的问题,该怎么让自己有问题可寻,那就要求自己平时注意积累,从身边的人学,从各类报告中学,所有的学习,教材是基础,悟性是根本,做一个学会倾听,学会质疑的教师。

3、多读书,读教育类书籍

我不太关注教育类的书籍,一般就是看个头就没有兴趣了,读了《跟孔子学当老师》,让我豁然开朗,教育类的书籍可以让我直接了解到各种教育故事,学会如何应对学生中的各种矛盾,课堂实录让我充实自己的教学经验,提高自己的课堂驾驭能力,课改前沿,了解教育的发展和方向,提升自己的理念,跟上教育的脚步。读书让我的教学经验不断积累,受益匪浅。

课堂中的自主有效是双重的,有教师的自主有效,没有学生的配合是百分之七十的徒劳,有学生的自主有效,没有教师的自主有效是百分之七十的枷锁,只有教师和学生都自主有效了,我想课堂就是满分了。

我的自主有效课堂,还需要我和学生的不断实践和反思。


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